Дисграфія і дислексія

Лист і читання - дві форми письмовій мовної діяльності.

Дисграфія і дислексія є патології, пов'язані з неможливістю або з великою затруднительностью вивчення листи і читання в умовах наявності нормального розумового розвитку та слухової функції. Як правило, дисграфія і дислексія відзначаються у дітей в поєднанні, хоча від випадку до випадку можуть спостерігатися окремо.

Крім дисграфии і дислексії виділяють абсолютну неможливість читати, звану, Олексій, і повну неможливість читати, що носить назву аграф.

Уміння писати - один із самих основних і складних видом діяльності людини. Не так-то легко освоїти навик листи, як це здається на перший погляд.

Процес написання ініціює задум. Для початку необхідно подумки уявити висловлювання, яке людина збирається відобразити на листі, встановити логічний ланцюжок думок і намагатися триматися її. Окремі пропозиції, що підлягають записи, необхідно розчленувати на словосполучення і слова, так як в письмовому вигляді кожне слово має графічно виділені початок і кінець. Для грамотного написання кожного слова потрібно встановити звуки його складові, черговість цих звуків і конкретне місце кожного з них. Починаючи вчитися писати, необхідно вголос, пошепки або про себе промовляти слова. Такий метод оволодіння письмовою мовою дає можливість визначити особливість кожного звуку, знайти відмінності між ним і схожими на нього звуками, встановити чітку черговість звуків у слові.

Наступний крок - співвіднесення вичленовування звуку з конкретним візуальним образом літери, яка використовується для його позначення. Буква, те саме звуку, характеризується певною мінливістю - вона може бути заголовної та великої, написаної з нахилом або закругленою. Мінливість літери на листі визначається папером, на якій вона нанесена, чорнилом, якими вона написана, та іншими умовами. Для навчання письма дуже важливо візуально представляти себе букви, навчитися буквеному зору. Буквене зір дозволяє виділяти з конкретних букв приховані в їх глибині постійні особливості, компоненти, що розрізняють дану букву від всіх інших. Треба сказати, що зіставлення двох різних букв є складним завданням не тільки для учня початкових класів, а й для багатьох дорослих людей.

Після порівняння букв діти повинні вчитися відтворювати руками візуальні обриси кожної літери. Разом з цим дитина повинна вміти прочитати те, що він написав.

В процесі осягнення науки листи дитина концентрується на величезній кількості особливостей, які є характеристиками просторової локалізації та правильності графічного написання. Готельна особливість кожної букви прописується окремо, хоча на шкільних уроках з граматики від дітей вимагають злитого написання всієї букви або зв'язки декількох букв. Діти зосереджуються на виконуваному процесі і думають, яким буде їхній наступний крок. Розуміння і вникання в дію займає стільки ж часу, скільки відведено на саме цю дію.

Незавершеність будь-якої дії, що є частиною читання або листа, може стати причиною всіляких труднощів у процесі навчання читання чи письма. Ці труднощі і називаються дисграфія і дислексія. Дисграфія і дислексія можуть приймати різні форми залежно від того, в якому дії спостерігаються збої і розлади.

Форми дислексії і Дисграфія

Зараз логопеди використовують декілька підходів для розмежування різних форм дисграфии і дислексії. Встановленої і прийнятої систематизації не існує, у зв'язку з чим при роботі з дітьми логопеди дотримуються думки фахівців, що відносяться до аналогічної школі.

  •